说出：“物理题。”
“我不会。”
许老师躲开刘喜，刘喜在心里骂：“这个怪老娘们儿，问她这点儿小问题都不行，还当老师呢？别臭美，哪天你的帅丈夫看不上你，把你卖到动物园，和马猴子关在一起。”
刘喜没去过动物园，也没见过马猴子，但他见过耍猴的，认为凡是猴子都很瘦。
刘喜骂归骂，心里和许老师较上劲儿：“你不是说你不会吗？我偏让你解答！”他把脑筋转了转，想出一个好办法，自己对自己说：“我把它说成数学题，这不啥都解决了。”
数学课，许老师刚进教室，刘喜就举起手。许老师装做没看见，转过身要往黑板上写字，刘喜站起身喊：“许老师，我有个数学问题想提问。”
许老师转过身看刘喜一眼，很不在意地说：“先坐下，有问题课后提。”
刘喜坐回凳子上，心里很憋屈，坚持听完许老师的课。
许老师讲完例题，转过身问：“刘喜，把你不懂的问题说出来，让同学帮你整明白。”
刘喜站起身，说了那道改头换面的物理题。
许老师让刘喜到前面，刘喜用数学常用的字母把公式写在黑板上，=c/B。他的问题是，为什么c会等于B。
许老师让刘喜回座，问哪个同学能够解答。马金玲举手，许老师让她发言。马金玲说：“这是一道比例题，如果等于c除以B，那么c就是B的乘积，这个公式应用非常广泛，物理课的匀速运动就涉及这个问题。”
刘喜认为马金玲是自显，没有认真听。
许老师问：“刘喜，听明白没有？”
“没明白。”
许老师从书本上拿起她写剩的粉笔头，在的下边划一横，横下划一竖，回过头看刘喜，没说话。
简单的一竖，仿佛给刘喜划开一扇窗，解答了困扰刘喜好多天的难题。许老师觉得这个问题带有普遍性，她让刘喜在黑板上给全班同学讲解。
这是刘喜第一次尝到讲课的滋味儿，虽然讲的不好，却坚定了学好数学的决心，也下决心不在背后骂许老师是“马猴子”。刘喜觉得这个又瘦又白的老师很美、很美，超过她的帅丈夫，她的丈夫应该怕她，每一个学生都应该尊敬她！
从黄岭升到高中的学生，他们的数学基础相对牢固，比例公式，刘喜背得滚瓜烂熟，只是稍稍改变形式，刘喜就解不开，这样也好，让他知道，他的头脑并不比马金玲聪明。刘喜意识到，他给马金玲捣乱，马金玲一定心知肚明，都是忍着气。
刘喜希望马金玲生气，最好气得不来上学，回家抱着瘸爹哭，让马向勇心里难受。可是，马金玲不但不耽误课，而且学习比他好，连刻板得不近人情的许老师都愿意和马金玲说笑。
马金玲也骑自行车上学，从来不和刘喜一起走，偶尔碰着，刘喜也不和她说话。课堂上，马金玲坐在前排，刘喜排在最后，根本找不到捣乱的机会。
随着年龄的增长，刘喜的自尊心也逐步增强，他把自己看成男子汉，觉得用欺负女同学做为复仇的手段太低劣，而且达不到效果，做得太明显，还会受到同学们的谴责。刘喜放开马金玲，把精力全部用在学习上，进步很快，期末闭卷考试，他的数学成绩名列第二。
刘喜能做到这些，是因为现时对他相对宽松，一旦因出身不好受到打击时，他还要挥起复仇的利剑。刘喜明知把利剑刺向马金玲，就等于刺向无辜，但是，他也是无辜者，为什么承受那么多利剑？
这就是人们把利剑刺向无辜所造成的灾难！上帝不主张冤冤相报，尽全力焚毁仇恨的种子，但是，有人借挑起仇恨取得自身利益，把杀人的利剑分发给可以利用的人，同时用大饼子诱惑，高声叫喊：“努力杀人吧!谁杀得多，谁获得大饼子最大。”一些人把利剑刺向大饼子的争夺者，争夺者也有利剑，常常拼杀得不可开交。最可怕的是把利剑刺向无辜，无辜者没有争夺大饼子的能力，只有躲，往往是身体受伤，心内滴血。他们还活着，要吃饭，要复仇，要成长，要用各种手段对付刺杀他们的人，还要殃及亲属。这种在权利的压迫和利用下杀人、反击、报复、反报复的连环演绎，连上帝都制止不了，只有靠民族的觉悟，历史的悲剧才能结束。
上面这段不合时宜的谬论，是刘喜经过数次打击后说出的，在他的中学时代，还无法认识到这一点。刘喜用嘻笑对待人生，用嘻笑对待社会，也用嘻笑对待从小学就在一起的马金玲。他刻苦学习，有用科学知识报效祖国的意愿，同时，也在培养他的复仇能力，在这种极端矛盾的心理促使下，激发出很大的学习动力，又一次考试，他的数学成绩和物理成绩在全校名列前茅，让一些偏重数理化的老师和同学刮目相看，并且得到数学尖子的称号。刘喜好一阵欢喜，故意在马金玲面前表现出趾高气昂的样子。
其实，刘喜也就是数学和物理比马金玲高出几分，语文和英语的分数还不及马金玲的一半儿。
罗老师教语文，学生们背后称她罗老板娘，根据啥起得绰号，任何人也考证不出来。罗老师喜欢抽烟，都是用报纸卷，烟卷儿大。她不敢在办公室里抽，就到课堂上过烟瘾，满教室都是烟雾。
长时间吸烟，罗老师的手和脸都变成黄色，眼睑下垂，态呆滞。任何人也不会相信，这个四十岁痴婆娘，曾经有过诱人的姿色。
罗老师上课时只读课文，嫌累时就让学生念，念错了她也不更正，学生提出的问题她也不解答，她不留作业，学生可以在烟云缭绕的课堂上做其他事情。刘喜的语文底子薄，拼音字母认不全，语文书上的生字不会认，又不甘向别人请教，选择放弃。
马金玲不偏科，对语文学得很认真，罗老师不认真讲，她求教其他老师，主动做一些笔记，按课程要求试着写一些小文章，每次考试，她都得高分。
刘喜英语成绩差，他不是对英语没兴趣，而是对教英语的樊老师不感兴趣。
樊老师做为红卫兵中队辅导员，把主要精力都用在政治思想工作上，培养出多位学毛著先进分子和学农模范。他积极开展开放式教学，把英语课设在绿色的田间地头，让学生们挥锄书写英语单词，为全校的教学改革做出榜样。樊老师的班级超额完成积粪任务，成了热爱社会主义劳动的先进集体。他还带头冲破旧的教学体制，把闭卷考试批判成封建社会束缚学生的枷锁。批判的同时，又积极倡导开卷考试，考试中，学生们可以互相抄，也可以代答试题。他的做法并不是自创，和上级的要求基本吻合。有了这种对领导精的理解和执行能力，樊老师成为先进教师更是顺理成章。
尽管学生间互抄试卷，大多数学生的英语还是考不及格。樊老师积极引导，把答案写在黑板上，就这样，刘喜得了五分。
怕一些学生连答案都看不明白，樊老师在黑板上划一条竖线，左面是试题，右边相对的是答案。同样是竖线，许睦邻老师画得短细，解开了困扰刘喜的难题。樊老师画得粗长，让刘喜感到晕头转向，他只抄了用汉语写的那部分，全部英语字母都没往试卷上写。樊老师照顾他，给了他五分，要知道，英语考试的满分是一百。
刘喜拿着只得五分的英语试卷，立刻想到小学时八先生给他作文判了五分的情景，心里一阵酸楚。
放暑假，刘喜第一个出了学校，骑自行车走过黄岭时，他拿出成绩单，这是学校发给家长的，上面写着：
政治78分，语文3o分，数学98分，物理1oo分
