我问小丫
什麽感觉？她说什麽感觉也没有，好像
眼已经不是自己的了。更多小说 ltxs520.com
只是觉得心里有时一阵痒痒的。我想这是
孩子被异
玩弄时都会有的感觉，是她们渴望被异玩弄的生理反应，是她们体内的雌荷尔蒙起作用。面对小姑娘如此美丽的
，我总不该无所作爲吧？我突然又萌生出一个更古怪的念：何不把她大大的张着“
”的当真当成一个盛装食物的小碗呢？我忙找来一碗小丫早饭时吃剩的稠稠的大米粥，并重新调正了她的吊姿，把捆她脚的绳子吊得再高些，使她的肩部放在板凳上，而朝天，这样能避免灌
她眼里的东西流出来。我用一把小勺往她那开的
门里面盛米粥。我想大米粥那麽稠，肯定不会流进更
的地方去，只能存在她的直肠到门这段肠子里。大约灌进去多半碗，小丫的门就满了，大米粥已漫过了她的门。我找来一勺白糖洒在粥上，用小勺
她的门里搅了搅，再一勺勺往外弄。
往眼里灌粥的游戏玩腻了，我找来一个60度的普通卡灯泡，在卡处拴一条绳子后往她的门里面塞，灯泡的最粗处略比小姑娘张开的门粗一点，我担心会有问题，就小心地往里使劲，没想到她的门到这时仍有弹，说明还有一点潜力，最后还真的把整个灯泡都塞了小姑娘的门里面。拿出灯泡后，接着又把一个像小孩胳膊般粗的手电筒也捅进了小丫的门里。还找来一个煮熟的鹅蛋也塞进了她的门里，不过这次不怕弄不出来，我可以轻易把两个手指伸进去把蛋抠出来。
玩了一阵子以后，小姑娘肠子里有反应了，一粘乎乎、滑溜溜的肠
混合着灌进去的香油流出来。
换了几样东西玩了一通，觉得没劲，忽然想把自己一只手都小姑娘的门里能否行？我把整只右手都沾上香油，把右手三指并拢后，很顺利，再试五指，我把手并成锥形慢慢往里边，到了中间时有些费力，我的手已进她门里近一半，然后缓缓转动我的手，再拨出来，再塞进去，不断反复，最后终於把整个手塞！看着自己那麽大的一个拳都被小丫的门“吞没”她的门紧包在我的手腕上，心种说不清楚的畅快感。小丫门处热乎乎的，直肠里边不够“宽敞”我的手指只能在里边紧拢在一起，保持锥形的样子。里边的
相当滑
，尤如婴儿的肌肤，且富弹，转动手臂，能搅得她肚子里的肠子都随着动，很有趣。
那年月不懂什麽拳
，事后很爲自己的胆大包天而后怕。现在知道了，一般
的门经过训练，都可容纳下拳。事后我也问过丽丽这次玩得如何？她说大哥哥喜欢玩就好，只是开始给丽丽眼里打针时真的很害怕！这是第一次知道眼上还能打针？小丫最后还说，当门被麻醉后，无论我怎麽弄她都很舒服的！只是把比较长的东西她门很的地方，顶到她的直肠尽时会有感觉，似乎麻醉的范围仅限於直肠下半段及管和门。小丫对这次游戏的总结是，更主要突出
神上的享受和满足，因爲这次的屈辱、强制、离奇比以前任何一次都突出，光想到大哥哥的整个手掌都塞了小妹妹的眼儿里，就能让我兴奋不已。
在和丽丽玩虐游戏时，爲了营造成一种气氛，增加乐趣和刺激，突出虐和强制、被强制的意思，常常整一些“场景”或是把玩她的一些内容
她自己说出来也很刺激。一般
况，孩子可以让你任意玩弄，却羞於用自己的嘴说出具体字眼。如果能训练的孩能毫不犹疑地说出那些内容也有不少乐趣。经过几次硬着小姑娘说，逐渐地她也就无所谓了，甚至有时会说出更“狠”、更“解恨”的话。我们制造的“场景”是这样的，比如，我会坐在椅子上假装在办公室办公，小姑娘拿着作业本被我叫进办公室。
我明知故问：“今天的作业错了几道？”
小姑娘低：“对不起，都错了。”
我大喝一声“你个死丫，给我跪下！”
小丫哆嗦了一下后乖乖跪下。
我接着问：“怎麽办？”
“请老师惩罚丽丽！”
“如何惩罚？”
“打丽丽的！”
“怎麽打？”
“扒光丽丽的衣服用竹板子打！”
“打多少？”
“100大板，丽丽会自己数着，数错了就请老师加倍打，直到把丽丽的打烂！”
“还怎麽惩罚？”
“用绳子把丽丽绑好吊起来！给丽丽灌肠，灌很多很多水，再用东西堵住丽丽的眼儿，不许丽丽拉屎！还可以把很多烫烫的蜡烛油灌进丽丽的眼儿里面！”
“还有呢？”
“扩张丽丽的眼儿，把丽丽的眼儿撑裂！”
“接着说！”
“用长长的管子丽丽的眼儿，把管子从丽丽的眼儿进去，再从丽丽的嘴里穿出来！”
“继续说！”
“丽丽平时最怕蛇，他们男生拿蛇吓唬过我，把我吓哭过好几次！爲了严厉惩罚丽丽，请老师去抓一条又长又粗的菜蛇，迫它钻丽丽的眼儿里面！”
“还有什麽花样都一块儿说出来！别像挤牙膏似的一点点往外挤！”
“丽丽平时最怕吃麻辣的东西，请老师找来最辣、最麻的四川麻辣将灌丽丽的眼儿里！用小竹尺打丽丽的眼儿，把丽丽的眼儿打肿！肿得张不开儿、拉不出屎！用打气筒往丽丽的眼儿里打气，把丽丽的肚子胀
！还把俺爸焊接半导体零件用的电烙铁捅进丽丽的眼儿，然后通电，把电烙铁烧红，烫熟丽丽的眼儿！还把电线塞丽丽的眼儿，电击丽丽的眼儿！还把一个过年放的大竹塞丽丽眼儿，点燃竹，把丽丽的眼儿炸得稀
烂！┅”“够了！越说越没边了！刚才的话可是你自己说的？”
“是，丽丽心甘愿！”
“还用我亲自动手扒你的衣服吗？”
“除了给丽丽用刑时要麻烦老师，脱光衣服，摆好姿势丽丽自己会！”
从丽丽开始羞於啓说，到后来竟能信开河，怎麽刺激怎麽说，怎麽过瘾怎么说，这变化也的确有点惊。我懂得她的心理，每次游戏开始之前，她都急切地盼望快点开始，这是她强烈渴望自己能被男虐的欲念在起作用。她觉得自己说得越“狠”、越“残酷”、越“离谱”就越刺激，首先自己心理上和神上就越满足，游戏开始后就越容易达到高氵朝。
当然她不会真的愿意受那种酷刑，而且也根本不可能。她就是认爲这麽瞎说好玩，有意思。另外，她说这些过分的话也是好了挑逗我、刺激我，让我能更尽心尽力地玩她。
后记：可惜的是，好
子不长。后来，学校开学了，丽丽的父母也从山东老
家回来了，我们就再也没有机会如此肆无忌惮地玩了。其实，我比丽丽大10岁，我们是可以成爲师生恋，在一起虐着、恋着、
着走过一生的，我们两也都有这个意思。可是在那个年月，这根本是不可能的！我们仅仅露出了一点点在一起谈恋的意思，就已闹得全公社都是满城风雨，学校不断给我施加压力，我尽快断绝与丽丽的关系，否则就把我调离教师队伍；丽丽的父母也因此而举家外迁。
临别时，丽丽哭得眼都肿了。从此后我就再也没见过丽丽，后来我也回了城市。
学生篇 10、我和我的学生
我和学生的Xing发生在一个炎热的暑假。在初步确定恋关系以后她已
