评分，如果画的同学技术差，把自己
的素描画丑了，就会当着全班同学的面，被助教羞辱，还被迫掀开裙子
张开双腿，看看是否真如素描般那幺丑陋…
因为这样，晴晴、萱萱两个姊妹受到了这种屈辱，我反而因为萱萱
的绘画功力而逃过一劫。另一方面，小
跟小芬两个
孩也安然无恙
（其实那一天晚上，后来会变成小芬与小一组，也是怕晴晴粗糙的
素描能力再次刺伤小芬已伤透了的心）
当然，也有一些是两手空空，没有自己私处素描的同学。这些就是
，像小芬原本那样，企图躲避自己下体被
素描的侥幸心态。不过，因
为助教已经事先威胁，如果被查出说谎，就要在公开惩罚被钉舌，所
以她们竟没有一个孩敢拿别的下体素描图谎称是自己的。当然，她
们受到的惩罚，可就让她们后悔当初的一时侥幸了…
检查完作业的剩余时间，助教命令那些孩在前面的地上坐成一排
，全都露出自己的下体，然后由助教随机指派同学上来当场作画，在其
他同学们众目睽睽之下…这样子的羞耻场面，才让小芬惊觉，梦梦学姊
当时对她的训诫与刁难，实际是救了她一命…
结束今天的作业检查后，开始了早课的内容章节，比起每天早课前
的检查作业，让我们害怕会发生什幺羞辱或折磨事
，早课的上课过程
好太多了。
我们也能够适应早课的步调，就像是以前上着国文、史地科的课本
一样，只是在这里的上课内容，都是原本我们连听到一句话都会羞红着
脸的，「
教育」课程…
「教育之中，对于学生的要求标准，同样有五个项目：『诚、
仪、貌、技、体』…
诚，有「三诚」，是每个最重要的基础。对要「忠诚」，
对其他的宾客要「真诚」，对自己的身分更要「诚实」。如果做不
到这「三诚」，是不被允许的哦！特别是对自己的身分是诚实。很多原
本其他成绩表现优秀的学姊们，最后也是因为「还无法忘怀自己的类
前身份，质疑自己的身分」，而毕不了业，淘汰退学被送往牧场。
就连毕业生们…尽管允许妳恢复类的自由身分，妳们也不能「欺
骗自己的身分」，切记！
仪，就是「礼仪」，是的生活标准规范。身为一个，礼仪
是很重要的。妳们已学了如何向请安，还有如
何坐、立、爬、行…
等等，这只是最基本的。后面会有越来越多礼节，要慢慢花时间去学习
，背不完，只能融
生活中实践，最后呈现给顾客们的，才是一个礼仪
、技兼备的高水平。比起「体」、「技」这类耗力的项目，仪是
最容易门，最好上手的「加分机会」哦！
貌，就是「相貌」了，同时还包括身体气味、表丰富度、敏感度
，还有器的形状、松紧与肌
功能。这一项目呢，很遗憾，绝大多数
都是天生就注定的，虽然可以透由药物改造或额外的锻炼加强，但是空
间仍然有限，妳花了大把点数去调整自己的五官与脸型，还不如天生丽
质的可
脸蛋，也有些天生就是一具名器，在貌、技上还可以加到分
数，老天是没有公平的啊！
技，「技巧」。妳们的社课内容，还有之后会授给妳们的课程、专
长等，几乎都是着重在「技」的教育指标。技巧的种类、花样太多，
没有一个学生能学全，也没有断定技巧是好是坏的标准。妳如果学会了
「厕类」技巧，在一些大型公司担任公司职员的便器，将是很
的
出路，但是一些上流社会的高官贵，带着参加聚会，展示于众时
，厕技巧无疑是扣分的，还会让的高贵受到影响，所以请注意，
自己想要往哪一方向的「技巧」学习，会直接影响会关注妳的顾客类型！
体，分为「体力、耐力、耐用」三种。越多的体力，能执行越困
难的技巧，有越高的耐力，才能延长自己的表演或使用时间。最后，会
影响到妳们使用年限的「耐久」。这跟耐力不同，耐久是作为评估
「妳们的身体还能使用几年」，是非常重要的指标。其实，校内课程，
透过多次密集的
媾、行为后，除了训练妳们技外，还能准确评定
，妳们是「耐
的高级品」，还是「没多久就松弛的烂货」。为了确保
出货质量，一些在毕业前，下体就已经出现变松弛、失去弹、脱垂，
甚至颜色变
、
唇变肥大的，都是品质低下的，能贱卖出去就谢天谢
地了。
…好了，解释这幺多，对于这五项教育标准，同学有问题吗？」
…
我们的早课，在Julc教官滔滔介绍完五育后，也开始了。教的
是「仪」方面的，对们的问候方式、自己的行为举止、要如何让自
己变得有礼貌、有规矩、不让丢脸…
很多实务内容，上周的午课就学过了，但这些只是课本上写的一部
分。早上的理论课程，是概括大多数相关知识，一些我们需知的、补充
的，或是在学习中可能产生的疑问，大多都是在早上的课程可以得到解
答；下午的实作课程，练习一些较重要的行为动作，细细雕琢每个细节
，课本上的不会每一项全部都教，但受过下午的实作课程雕磨之后，再
从课本读到时，心中都更有自己的想法了…
三周的课程，也看得出来，章节规画是有所安排的。第一周是引导
我们「」的概念：第一章「是什幺」；第二周是透过图片，解
释、，男之间的差异，还对的生理构造，外与内，进
行图解与探讨：第二章「图解与」；第三周，课程也上到我们前一
周练习实作的一些行为举止与礼仪：第三章「的生活」。
短短三周的早课，已经让我们对于「」有了大量的了解。从最
初听到那一刻，脑袋一片混沌不知如何构想就排斥未来的画面；至
今，我们竟然对于的了解，还比高中时对一些学科的认知与理解还
多了…
这也意味着，「」这身分，已经切实走了我们的生命中，不
管以后能否得到解救，这段学生的记忆，是长久挥之不去了…
…
午课，一样在那间舞蹈教室，晴晴悄悄告诉我，这里也是她们的社
课教室。
进教室前，我们却发现代课的五、六名助教在门外走
